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《地理中国：百年地理大发现》每集知识点：
1、鸟之谜
鸟类的特征不在于翅膀和飞翔，而是羽毛，自然界中只有鸟类有羽毛；当时没有鸟类的过渡性化石，鸟类是由其他物种进化而来。
1861年（达尔文提出进化论的第三年），德国生物学家冯·迈耶在德国索伦霍芬小镇发现距今1.45亿年侏罗纪晚期的始祖鸟化石。
他提出假说，始祖鸟长着翅膀，而且还有羽毛，但是翅膀末端有发达的爪子，长着长长的尾椎骨以及整齐的牙齿，都呈现出爬行动物的特征，证明这是一只具有爬行动物特征的过渡性的鸟。
1868年，英国博物学家赫胥黎提出鸟类恐龙起源假说，他分析出始祖鸟后腿与兽脚类恐龙后腿有35处相同特征，但是其他科学家认为这是趋同进化的结果。
2、风吟大漠
地球上约有1/5的陆地是沙漠；1895年，瑞典人斯文·赫定从新疆喀什向东进入塔克拉玛干沙漠，寻找喀拉墩，楼兰、米兰、且末、尼雅、丹丹乌里克，喀拉墩，公元七世纪之后就没有了。
一五计划修建包兰铁路，中间穿过腾格里沙漠，在沙坡头治理流沙，中国科学院副院长竺可桢撰写《向沙漠进军》。
1959年，29岁的朱振达被竺可桢委以重任带领中国第一支沙漠考察队队长。
中国西北有八大沙漠四大沙地：塔克拉玛干沙漠（世界第一大流动沙漠）、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、柴达木沙漠、库姆塔格沙漠、库布齐沙漠、乌兰布和沙漠、毛乌素沙地、浑善达克沙地、科尔沁沙地、呼伦贝尔沙地。
干旱地区的称为沙漠，半干旱地区的称为沙地；以贺兰山为界，贺兰山以西的沙漠面积广阔，但形成已有已有百万年的历史，是由于青藏高原的隆起阻挡了细润的印度洋暖湿气流的原因；而贺兰山东部，数百年时间内大片草原变成沙地。
苏联专家传来了草方格沙障，中国改良从5米见方改为1米见方，麦草长度20厘米；草方格内沙子表面出现一层薄薄的壳状物，麦草腐烂，蓝藻结皮的生物土壤结皮，以后会发展成为更加稳定的藓类结皮，地衣结皮。3、问天冷暖
19世纪末，阿尔卑斯山上奥地利气象学家汉恩，提出气候稳定不变理论，在一定的时间尺度内，气候是一种稳定不变的常态。
20世纪初，美国人霍普金斯用物候现象，提出了霍氏生物物候定律，北美温带区域，维度每向北移动1度，经度向东移动5度，或者海拔上升122米，春季和初夏的物候期将延迟4天，秋季相反。
北美是一个比较标准的大陆，没有高山峡谷的阻断，适用霍氏生物物候定律，中国由于占1/4领土的青藏高原而有改变。
国学功底深厚的竺可桢研究中国古籍上记载的物候现象梳理历史气候演变规律，主要是《四库全书》，汇集了从先秦到清代的历代主要典籍，分为经史子集四部分，时任浙江大学校长的竺可桢负责《四库全书》在战争时期的转移。
亚洲象，5000年前在燕山（京津冀一代）脚下，3000年前在秦岭一带，1500年前在长江中下游一带，500到1000年前在广西广东一代，现今只在云南边境有。
4、黄土天书
1870年，写就了《中国》这部巨著的德国学者李希霍芬在黄土高原上遭遇到沙尘暴，提出“风成假说”。1950年前后，苏联学者帕夫林诺夫依据故乡伏尔加河洪水泛滥的研究经验，提出黄土高原的“水成假说”。
第一个五年计划，开发建设黄土高原治理水土流失，刘东生来到黄土高原研究。黄土红土交替，红土成因：土壤中的CaCO3随雨水溶解并在在红土层下方沉积成钙结核，俗称料姜土，相对坚硬，而土壤中的Fe被氧化使得土壤逐渐变成红色，形成红土层。
红土层下半部分由于钙结核的沉积坚硬结实，成为能抗压的重要的支架层，建造窑洞时被利用在窑洞的顶部，所以窑洞顶部大多都为红土层。
黄土各处厚度相同，上下层颗粒大小没有明显区别，并没有洪水冲击淤积的厚度不一，大块颗粒在下层的特点，而且太行山上也有黄土存在，所以“水成假说”不对。
刘东生在黄土高原考察了东西走向4条，南北走向6条的10条大剖面，得出黄土颗粒大小区别，并根据黄土带的方向推断出风来的方向在西北方，提出了“新风成说”。
红色土的形成需要充足的雨水，所以推断红色土和**土的交替可能是沉积层形成时气候的湿润程度不同；黄土层中的蜗牛壳是干冷型的，红土层中的蜗牛壳是温暖型的。当时学术界普遍认同第四纪有四次大冰期的观点，但是黄土层红土层的交替却有32层，因此第四纪有32次冷暖交替。
做出黄土高原的岩心的古地磁的磁化率分析，海洋科学家用深海钻探技术提取海底沉积物的有孔虫化石并进行氧同位素研究绘制出对应远古地质时期气候冷暖变化曲线，与黄土高原岩心古地磁曲线相符，推翻了经典的第四纪四次大冰期学说。
黄土高原、极地冰芯、深海沉积并列成为研究全球气候变迁的三大支柱。刘东生2002年获得国际环境科学的诺贝尔奖“泰勒奖”，迄今为止是唯一一个获得此奖项的中国大陆人。
5、远古奇花
在地球上迄今为止找不到从无花到有花，从裸子植物到被子植物的过渡性物种。有花植物化石应该最早出现在热带，但是找不到更早的化石，只有一亿年的化石。孙革在黑龙江找到了1.25亿年的被子植物化石，星学花序。与一位美国学者在以色列找到的化石“以色列古花”相同。
1.25亿年前中东和远东都有相同的植物，植物的传播需要时间，那么一定还有更早的被子植物。俄罗斯古生物学家克拉西洛夫在蒙古发现了比星学花序早几百万年的“古尔万果”化石可能是被子植物。
古尔万果的底层也产狼鳍鱼，是迄今为止人们发现的最早的真骨鱼类，肯定是比星学花序的底层早。辽西也产狼鳍鱼，孙革去了辽西，1996年发现了1.3亿年前的被子植物化石辽宁古果；而且在地层中发现了古尔万果是裸子植物。
辽宁古果的茎枝太细，不足以支持沉重的上部分，猜测被子植物起源于水中。2000年在辽西发现了中华古果化石，被子植物，茎枝细弱，叶子细而深裂，根部不发达证明不用很深吸收水，证明了世界最早的被子植物起源于水中。
6、地心烈焰
世界上四大陆地断裂带：东非大裂谷，东亚大裂谷（安徽山东渤海黑龙江西伯利亚），莱茵河裂谷、盆地山岭省。中国国内活火山很少，近百年只有昆仑山有一次爆发。刘嘉麒师从著名地质学家刘东生，写就了《中国火山》一书。
1997年，刘嘉麒来到雷州半岛的广东湛江湖光岩，湖光岩是一个玛珥湖，玛珥式火山喷发是指岩浆上涌的过程中，遇到地下水发生爆炸，巨大的水蒸气喷出地表，使地面塌陷形成低平火山口，然后逐渐积水所形成的火山湖就是玛珥湖。
湖光岩的玛珥湖与德国西部艾菲尔高原的玛珥湖并成为姊妹湖。东非大裂谷是世界上最大最长的大陆断裂带，南起莫桑比克中部，在希雷河口分为东西两支，一路北上刺穿红海，直到欧亚大陆，长度将近赤道六分之一周长，拥有世界上四大火山带之一，东非裂谷火山带。
世界上四大火山带：环太平洋火山带，大洋中脊火山带，东非裂谷火山带，阿尔卑斯-喜马拉雅火山带（地中海-印度尼西亚火山带）；世界上两大地震带：环太平洋地震带，阿尔卑斯-喜马拉雅地震带；刘嘉麒认为东非大裂谷最终将走向平静，不会继续裂开。
“中式学校”是BBC的一部有关教育方法的纪录片。都说中国学生很厉害，在各项国际比赛中也颇负盛名，那让中国老师对英国顶尖中学进行为期一个月的教学会如何呢？
纪录片分三集，每集五十分钟左右，讲述的是中国顶尖教师对英国初三学生的教学之旅。初始，学生和家长自愿报名为主，招募了五十名实验者。在中国，一个班五十几位同学是很正常的。但在英国，讲究按能力分班，一个班三十人已是上限。人数的增多导致的纪律问题是中国老师们面对的第一道难关。
纪律
进行实验的总共有五位中国老师，传授普通话、数学、语法、科学、社会教育和体育科目。国内成长上学的我们都知道，在学校老师拥有绝对权威。如果因为说话吃零食等越界行为会被批评职责，学生往往不愿冒着出丑的风险大胆冒犯。纪录片中，英国学生上课交头接耳、玩手机游戏、突然唱歌甚至带来热水壶烧水喝茶，中国老师的点名和批评在这异国完全无效。
他们认为，老师不一定总是对的，学生拥有质疑的权力。所以被点名课室外站立和面墙思过，只有好奇和搞笑。采访中，其中一位中国老师说“中国的学生是全世界最听话的。”细细思想，从小到大，除非遇到上课特别差的老师，学生可能会违反纪律形式来反抗，但班主任的呵斥或领导的训话，一切都会迎刃而解。但这听话是好是坏？不得而知，环境造人就是如此。
实验中英国的学生就一定素质不行吗？我认为远远不是，有时我们会把经常违反纪律的学生称为“坏学生”，但在英国，学生认为自己的好坏不能由它定义。同样，学霸和学渣也不能成为好坏学生的区分，大家都是平等的。不同的文化差异与学生的不适应成了老师们的教学阻碍，表现极差的前二周就这样过去了。时间过半，英国老师觉得势在必行。
学习
一般中式课堂，老师从进门到下课大部分时间都站在讲台上。先用极少时间把知识点讲解，接着深入和扩展练习。不按成绩分班的教室，学生们能力参差不齐，老师也只有一个教学大纲。学习是件主动的事情，不进则退，不学则败。
英国课堂，一个班二十人，还细分为几个小组。英国老师要做的不是灌输知识点，是思索如何生动具象化课本。他们出发点从来不是学生能获取多少知识，是学生对这个科目感兴趣。
两国教学观念的不同导致进度的极大偏差。片中讲到数学老师教正余弦定理，上课十五分钟讲完定义和全部知识点，一个星期把本章全部内容传授。英国的数学老师讲定义和知识点就要一个星期多一节课，会把每一个符号转化为生活中易记忆的点。对比不同的课堂，英国学生对前者跟不上进度，哪怕是最优秀的学生。对于后者，他们学得很轻松。
压力
众所周知，学习这两字在校园里就是压力的来源。上学就必须有考试，考试还会有排名，一切都是竞争的。从小学到大学再进入社会，这种无形的压力其实帮我们塑造了强大的抗压能力。
既然是中式教学，自然也引入了竞争模式。按照实验要求，学生需要在最后进行期末测验。平时小测什么则由老师自由选择。突袭是中国老师的惯用招数，某节课，数学老师突然发小测给英国学生做。收获的反应并不好，有学生在测验期间公然问旁边人答案，不遮不掩。 且测验结果并不理想。
小测验也许只是平常稀疏事，中考体育测试就是猛水恶兽。作为国家规定的考试，学生必须达到一定要求才能顺利升上高中。英国没有这项规定，学生有权利选择自己感兴趣的体育项目，不作考试只为爱好。为此，第一次经历跑步还要计时的英国学生有点崩溃。
长跑测试中，一半学生不及格。有一位学习极好的胖胖男生因为落后还哭了起来，这不是个例。他们并不喜欢这种竞争，也不喜欢压力。习惯自由自在的突然被约束，不少人满脸愁云。
印象极深的是第一名的小女孩因为实心球扔不及格，失声大哭。考试的最后一天，难以忍受高强度的一天考试，身心极其疲惫最后放弃了体育考试几个项目。在中国，我想，每一次考试都是一次机会，没有人会轻言放弃。
特色
两周后，由于教学不佳，中国老师们引入了更为中式化的管理。首先是班干部，有了一定权力，学生也能自己管理自己。接下来是连坐制度，一人犯错集体受罚。连续几项措施取得了效果，也保证了教学质量。
其实，数学课也不一定干巴巴。中国数学老师专门从国内订购九连环，提升学生的学习兴趣，这是一种有趣又考验逻辑的游戏，大家都很沉浸其中。平时优秀学生的存在感更是大大增强，给了他们更足的自信。
中式教育的特色是什么，大家都会想到以下几点：周一升国旗、广播体操和眼保健操。在实验中，中国老师们也把这些带入了英国学校。平日不喜欢我们教育方式的学校校长见了广播体操也是满脸开心。当然，还有一项必不可少的是晚自习，这点非常不受欢迎。除此之外，中国老师还教授一些国学知识、传统舞蹈和美食饺子给英国学生。
如果论两国的共同之处，那必定是考试前的认真复习。转眼，四星期过去，检验成果的时候到了。
结果
和英国老师判定一样，一开始我也认为中式教育会输。毕竟不达标的纪律环境和不明确的学习态度摆在眼前。
结果出来，中式教育赢了。每一科平均分比英国学生高十分左右，连中国老师都说这是一个奇迹。不过，分数的高低也不能代表什么，中英双方都是一个互相学习的过程。
片中，中国老师还说过一句话，如果把英国就业和社会福利都去掉，英国学生肯定也会努力学习。总体而言，志愿者中只是学习优秀的一部分同学喜欢中式教学，剩余的可能持相反意见较多。毕竟一天都沉浸在学海里不是谁都可以。
纪录片到此结束，背后的问题还有很大的探索意义。纪律是否等于刻板？个性与学习是否相矛盾？压力的竞争是否妥当？也许现在没有答案，也许有了，但身在此时我们就是别无选择，但仍心怀感恩。
（均源于网络）
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