网上科普有关“女友睡前小故事”话题很是火热，小编也是针对女友睡前小故事寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、很喜欢一个人是怎样的感觉呢？小兔子很想知道。松鼠太太剥开一颗松子，把果仁塞进嘴里说：“每一次我感觉自己有一点点喜欢他，我就往自己的嘴里塞一个果仁。”

“很喜欢一个人，大概就是腮帮子鼓鼓的，都装着自己最爱吃的果仁的那种感觉吧。”她含糊不清的说。松鼠先生听到她的话从树洞里探出头来，笑了笑：“你又在跟小兔子讲你是怎么变胖的啦？”

二、斑马菲菲被派到一个很远的地方一段时间，她给犀牛厚厚发信息抱怨：“好无聊，我要疯了，我想跳崖。” 犀牛厚厚回：“我也疯了，我觉得自己现在是一棵长在悬崖边的树。” “为什么？” “因为我想挂住你啊。”

三、蘑菇艰难地贴在树干，努力坚持着不让自己摔下。 “你不要总黏在我身上好不好，很痒的。”大树甩了甩叶子，对蘑菇道。 蘑菇静静的待在哪里，没有出声。 雨突然下了起来，打在地上，发出沙沙的声响。 雨停，蘑菇长得更大了。 “你好沉啊，可不可以不要在我身上啦。”大树又一次出声。 “可是……”蘑菇垂着头，委屈道，“我想给你挡雨嘛。” “蠢。”大树偏过头，把叶子全部打开，“我给你挡就好。”

八年级上册的所有英语语法和典型的数学例题

　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园社会教案6篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园社会教案 篇1

　 活动目标:

　1、理解儿歌的内容。

　2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。

　活动准备:

　爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的、

　重点难点:

　结合说儿歌,感受成长的快乐。

　活动地点:

　活动室

　活动形式:

　集体活动

　活动过程:

　1、与幼儿讨论,你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小,你承认吗?你能够做什么?

　2、逐一出示,让幼儿说说上是什么?你能够做到吗?让幼儿发现自己已经长大了,不小了。

　3、老师将和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

　4、幼儿和老师一起说儿歌,体验成长的快乐。

　5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。

　5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听,激发幼儿还要学习更多的本领,做更多的事情。

幼儿园社会教案 篇2

　 目标预设

　产生爱惜图书的情感，愿意与图书交朋友。

　知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，尝试学习修补破损的图书的方法。

　爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。

　萌发对文学作品的兴趣。

　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　 活动重难点

　重点：爱护图书，学会正确的使用方法，产生爱惜图书的情感。

　难点：学习修补破损的图书的方法。

　 设计理念

　《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。本次活动紧扣着我园的"读书节"进行开展的，让孩子们在读书节里不仅体验到读书的乐趣，还能养成读书的良好习惯，让孩子们在书香园地里幸福成长。活动中，教师始终坚持"以幼儿发展为本"的理念，为幼儿提供观察认知、讨论分享和动手实践的环境，教师以引导者、倾听者的身份参与活动，引导幼儿真心地与图书交上朋友，爱护图书，有效支持幼儿在活动中主动发展。

　 设计思路

　本次活动我设计了四个环节：第一环节是欣赏图书——激发幼儿与图书交朋友的愿望；第二环节是图书哭了——产生爱惜图书的情感；第三环节是图书笑了——了解修补图书的方法；第四环节我爱朋友——掌握正确的读书方法。

　 活动过程

　一、欣赏图书——激发幼儿与图书交朋友的愿望——"今天老师给大家带来了一些小客人，这些小客人想与我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗？"

　出示不同种类的图书：有折叠式的、逐页翻阅的，有点读发声的等等。

　幼儿分组观察，引导幼儿轻轻翻阅，与图书朋友做轻轻动作。

　集中交流：你在图书朋友那看到了什么？

　教师随意讲述一本绘本的故事，激发了幼儿对图书的喜爱。

　小结：我们的图书朋友有不同类型的，通过这些朋友我们会获得很多的知识，讲故事、说儿歌等等。

　（通过欣赏几种不同类型的新崭崭的图书，使幼儿了解图书的不同功能，图书会给我们带来知识与乐趣，从而产生想看这些图书、愿意与这些图书交朋友的愿望。）

　二、图书哭了——产生爱惜图书的情感、配班教师在班内图书区内播放录音——"咦！谁在哭？"

　带领幼儿寻声去找，结果在图书区找到了几本破坏的图书。

　——"图书为什么哭呢？"、引导幼儿讨论交流，发现有的图书撕坏了；有的图书弄到水了，画面变得模糊了；有的纸张皱起来了。

　小结：图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以作为它们的好朋友，我们要用心去爱护图书朋友。

　（通过小情境，引发幼儿对破图书的疼惜，以及通过了解图书的"三易"，进一步使幼儿产生爱惜图书的情感。）

　三、图书笑了——了解修补图书的方法——"我们怎样将这些图书修补好呢？"

　讨论：修补图书的方法、出示修补图书的步骤方法（让幼儿了解图书破损有很多的修补方法））

　教师示范将撕坏的图书修补好。（边修边告诉幼儿如何修补图书，让幼儿熟悉修补图书的材料，了解使用方法。让幼儿根据图书的破损的位置、程度等，想出修补的方法。）

　将幼儿分成五组，指导幼儿合作想办法修补图书。

　成果展示：将幼儿修补好的的图书展示一下，相互评价修补的图书。

　（通过了解修补、尝试修补，使伤心的图书朋友又重新获得了开心，拟人化的情境使幼儿更加地亲近图书。）

　四、我爱朋友——掌握正确的读书方法——"我们怎样才能爱护好图书朋友呢？"

　每人发一本图书，讨论正确的读书方法

　小结：在没有桌子的情况下，我们可以把自己的小腿当桌子，图书平放在腿上，用右手食指轻轻地拨起图书的右下角，轻轻地翻着每一张，看完后，轻轻合上放在图书架上。

　集体用正确的方法看图书。（提醒幼儿一页一页地轻轻地翻阅）（通过再次学习正确翻阅图书，激发幼儿对图书朋友的喜爱，培养幼儿读书的好习惯。）

　 活动反思：

　幼儿阅读能力的培养在幼儿期是关键期。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读的愿望和兴趣，但因年龄的特点，在阅读方面的经验还较少，所以在本节活动中，培养幼儿对待图书的正确态度，掌握图书翻阅的基本方法。通过幼儿日常生活翻阅图书的视频，让幼儿感知正确的行为是如何的，根据小班幼儿爱模仿的特点，利用同伴的示范作用，更易调动幼儿兴趣和让幼儿接受。教师的集体指导，了解图书的基本知识，翻阅的技巧，对于一些阅读经验较少的孩子是新的知识和体会。在幼儿操作的环节，是将新知运用深化的过程，教师的个别指导也能帮助个别幼儿形成良好的行为规范，阅读行为的培养也需家园的合作，在本节活动的延伸环节中，可以请家长将孩子在家亲子共读的图书到区角中来，让幼儿在幼儿园与同伴的交流更加多样。

幼儿园社会教案 篇3

　 活动目标：

　1、通过教师的示范和讲解，使幼儿知道不同类型手势的不同用途。

　2、培养幼儿养成良好的体态习惯。

　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　儒灵童教材

　 活动过程：

　一、活动导入

　1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

　2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

　二、新授课程

　1、"听"故事提问导入：小朋友你是怎样与人打招呼的？

　2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

　教师提问：萌猫小分队是怎么和鸭子、孔雀打招呼的？

　故事总结：萌猫小分队的三只小猫在向鸭子、孔雀和儒灵童打招呼时，使用了各种不同的手势，闹出了一些笑话。我们平时一般是以挥手、点头向对方问好。小朋友可要记得用合适的手势向其他人问好，这样才不会向小猫们一样闹出笑话。

　3、"看"动画提问导入：小朋友，你们会使用不同的手势表礼仪吗？

　4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

　(1)有哪些手势是表示礼仪的？

　(2)儒灵童教会宝宝哪些手势礼仪？

　(3)在日常生活中，你们还会使用哪些手势礼仪？请你做一做。

　5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

　教师总结：动画片中孔子老师的手势表示尊重他人的礼仪行为，小朋友们要学会正确使用手势：比如：问好可以用握手、拥抱等方式。向别人道别可以用挥手的方式。上课时举手回答问题也是一种礼仪的表现，是对老师的尊重，也是好孩子的做法。

　三、图谱演示，判断对错教师出示两张让幼儿判断对错。

　教师看图总结：上课的时候用举手示意老师你知道正确的答案，在请其他人做某件事的时候用请的手势，这样会增加别人对你的喜爱。正确的使用手势会给我们的生活带来很多的方便，小朋友们也要学会正确的运用手势。

　四、游戏互动，巩固主题名称：手势语目的：使幼儿认识几种常见的手势。

　规则：

　1、教师出示常见的几种手势，表示夸奖、胜利、OK、停止的手势。

　2、请幼儿说一说这些手势的不同含义，并进行模仿。

　3、根据教师设置的.情境，幼儿分别做出不同的手势。

　五、活动延伸，主题内化

　(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。

　(2)在生活中引导幼儿使用基本手势。

　(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

　小百科：手的姿势通常称作手势。它指的是人在运用手臂时，所出现的具体动作与体位。它是人类最早使用的、至今仍被广泛运用的一种交际工具。

幼儿园社会教案 篇4

　 （一)目标

　1.乐意看看、听听、安全视频，理解故事内容，增强防火意识。

　2. 能结合生活经验，说说对火的认识和玩火可能导致的后果。

　重点难点：增强防火意识，说说对火的认识和玩火可能导致的后果。

　 （二）准备

　1.“火娃”，幼儿安全视频《不留情的大火》、音乐《杨基歌》。

　2. 笑脸和哭脸标记牌、安全用火和不安全用火、玩火的。

　 （三）过程

　1.身边的火娃

　教师：这是什么?(出示“火娃”的)，你的身边有火娃吗?火娃可以帮助我们做些什么事情?

　教师：对，火娃的本领真大，可以帮助我们煮熟东西、给我们带来温暖，我们的身边离不开火娃，可是，你们知道吗，如果人们没有正确用火，或小朋友去玩火会发生事情呢?

　2．不留情的大火

　教师：是的，大火无情，我们一起来看看、听听故事《不留情的大火》——

　教师：谁来说说故事里发生了什么事情?

　教师：是的，如果人们不正确用火，小朋友玩火，火娃就会发脾气!

　3．安全闯关，对和错

　教师逐个出示安全用火和不安全用火、玩火的，请幼儿辨别行为的对错，同时出示笑脸和哭脸标记牌，如果认为是正确的就站到在笑脸前面，如果认为是错误的就站到在哭脸前面。

　4.游戏：我是小小消防员

　教师：如果万一真的发生了火灾，我们就要拨打电话“119”请消防队员来，我们来做一个“小小消防队员”的游戏吧!听——消防队员们集合了!

　教师播放音乐，请幼儿感受稳健、有力的音乐风格，带领幼儿听音乐做做消防队员模仿动作(戴上消防头盔，穿上消防服、消防胶靴，集合，开着消防车出发、使用水枪灭火、救援，等等。)

幼儿园社会教案 篇5

　 活动目标：

　1、让幼儿与他人分享食物与玩具。

　2、学习关心同伴和他人。

　 活动一、分香蕉

　活动目标 ：

　1、 通过情景表演让幼儿初步感知与别人分享是快乐的事。

　2、 学习关心别人，和他人分享。

　活动准备：情景表演

　活动过程：

　1、 提出要求，观看表演。妈妈买了小明最爱吃 的香蕉，回到家中。小明很高兴的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真高兴，脸上笑眯眯的。

　2、 通过提问帮助幼儿感知与别人分享是快乐的事。

　A、 小明为什么脸上笑眯眯的？

　B、 小明为什么高兴？

　C、 奶奶，妈妈为什么夸奖小明？

　小结：小明把最喜欢吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关心他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到高兴、快乐。

　D、 如果你是小明，你会怎么做？

　 活动二：吃桔子

　活动目标：通过实际活动让幼儿学习如何与他人分享，体会分享后的快乐。活动准备：少于幼儿人数的桔子。

　活动过程：

　1、 教师分发少于幼儿人数的桔子，设置问题。

　今天，老师带来了我最喜欢吃的桔子，我要分给大家吃。

　2、 启发幼儿想办法，关心他人。

　提问：哎呀！桔子不够分了，怎么办？

　3、 表扬关心他人，分桔子的 幼儿。

　教师把桔子分给小朋友，看到你们喜欢吃桔子，心里真高兴。

　讨论

　A、 开始，有些小朋友没有拿到桔子心里怎么样？

　B、 你们吃到桔子心里怎么样？

　C、 你们 为什么把桔子分给小朋友吃？

　小结：我们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，我们心里就会高兴。

　 活动三；和朋友一起分享。

　活动目标：让幼儿主动地关心他人。活动准备：每周一交，请小朋友带最喜欢的玩具或食物来园。

　活动过程：

　1、教师提出活动的要求。我们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，我们心里就会高兴。以后我们把最喜欢 的玩具或食物带到幼儿园，给好朋友玩和吃。

　2、活动中提醒幼儿爱护别人的玩具。

　3、每次活动结束后，教师都要询问幼儿的感受，解决存在的问题。引导幼儿从关心他人中获得快乐。

幼儿园社会教案 篇6

　 活动目标：

　1.让幼儿尝试进行力所能及的田间或种植园地的劳动，学习一些简单的劳动技能。

　2.让幼儿体验丰收的喜悦和劳动的辛苦，懂得珍惜来之不易的劳动成果。

　3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　 活动准备：

　1.联系好丰收的农家园地，根据需要联系好车辆。

　2.与幼儿一起准备好适宜的劳动工具。

　3.提醒幼儿准备好外出的必备物品：合适的服装、鞋、背包、水等。

　 活动过程：

　1.出发前与幼儿谈话，使幼儿明白活动的目的和注意的事项，提醒幼儿在路上注意安全。如：路上排好队，跟好老师和同伴，在车上不把头和手伸到车外等。

　2.沿途中引导幼儿观赏秋天的景色，认识一些农田种的蔬菜和果实，感受田园丰收的美景。

　3.引导幼儿分组进行采摘活动。

　引导幼儿学习使用劳动工具和农作物的采摘方法，如：挖红薯、挖花生等。组织幼儿在成人的帮助下分组进行采收劳动，注意提醒幼儿安全使用劳动工具，并能把收获的农作物分类放好。

　4.引导幼儿整理物品、工具，交流自己收获的农作物，体验丰收后的喜悦和劳动的不易。

　 活动延伸：

　1.回幼儿园后和幼儿一起清洗、品尝收获后的劳动果实、体验劳动后的乐趣。

　2.引导幼儿说说秋天都有什么丰收了。

　 活动反思：

　（一）自主观察、寻找秋天的快乐。

　让学生根据自己的喜欢自由组合，分4个小组走进大自然去寻找秋天的快乐：

　第一组，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑弯了腰的稻穗,好像正等待人们去收割呢.农民伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，

　第二组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本

　第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。

　第四组，走进农家，体验丰收的快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。

　这一环节，学生通过观察与寻找，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的快乐，就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的认识，构建自己的认识，将感知转化为思维。

　（二）精彩回放，交流秋天的快乐。

　学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。

　这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。

　在交流中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增强口语交际的自信和勇气，也使学生的学习与教师的评价浑然一体。

　（三）、培养创新能力，赞美秋天的快乐

　让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1、学生在小组中讨论集体研究出方案，2、各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体地位更加得到充分展现。

　（四）、拓展延伸，留住秋天的快乐。

　新课标指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。

外甥两岁生日，送点啥好？

八年级上册英语重点总结

Module 1

一、语法

1. Why don’t you do ... ?

提建 2. Why not do ... ? Thanks!

议的 3. You should (shouldn’t) do ... . 回答 Good!

表达 4. It’s a good idea to do ... . Excellent!

方式 5. Try (not) to do ... .

6. How about/ What about doing ... ?

二、重点句子

1. You should speak English in class.

2. You should write down your mistakes in your notebooks.

3. Why don’t you write down the correct spelling and grammar next to the mistakes?

4. How about listening to the radio or reading a newspaper in English?

5. Try not to translate every word.

6. Everyone should have a pen friend and write email messages to each other.

7. It’s a good idea to check your vocabulary notebook every day.

Module 2~4

现在完成时：

1. 过去发生或完成的动作对现在造成了一定的影响和后果;

2. 结构：由助动词have/has +动词的过去分词构成；

肯定句

现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。

注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律用have。

疑问句

现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。

回答：Yes, … have（has）．

No, … haven’t（hasn’t）．

否定句：

现在完成时的否定句式是“haven't（hasn't）＋过去分词”。

3. 现在完成时的时间状语:already, just, yet, since, ever, never；

4. 与一般过去时的区别：一般过去时是强调动作在过去发生，而现在完成时是强调过去发生的动作对 现在造成了影响和后果。

5.一般过去时的时间状语：yesterday, just now, …ago, last week, 2 years ago,in 1980等。

例：

We planted (plant) some flowers in the garden last week.

I have sent (send) the letter.

He has come (come ) back home, he is watching (watch) TV now.

David finished (finish) his homework just now.

The monkeys are full, because we have fed (feed) them.

A: I have lost (lose) my purse!

B. Bad luck! When did you lose (lose) it?

A: I lost (lose) it last night.

与现在完成时连用的几个副词：already, just, ever, yet, never

肯定句: already, just

疑问句和否定句: ever, yet, never

yet 常置于句末

already, never, ever just一般置于助动词have/has之后，过去分词之前．

例：用 already, just或never, yet完成句子

1) I have been to many big cities, but I have never been to Shanghai.

2) Most of us have already finished our compositions.

3) Have they taken down the old pictures yet ? No, not yet .

4) He has already visited Beijing twice.

5) I have just heard the news. I know it.

7. 现在完成时中的for和since

（1）for + 一段时间（用How long提问）

We have known each other for ten years. 我们相识10年了。

（2）since + 句子/具体时间

since 引导的短语或从句用How long提问

①since＋过去一个时间点（具体的年、月、日、钟点等）。

Tom has eaten nothing since yesterday.

②since + 一段时间＋ago

We have been friends since five months ago. 从5个月前起，我们就成了朋友。

③since+从句，表示“自过去某个时间、某件事情以来”，从句时态：一般过去时。

I have lived here since I left Shanghai.

④It is+一段时间＋since从句，表示“自从某件事发生已有一段时间了”。

It is two years since I left school.

8. 在含for或since引导的时间状语的现在完成时中，谓语动词只能用延续性动词。非延续性动词不能直接和for或since 连用。

leave --- be away die --- be dead

begin/start --- be on finish --- be over

come here --- be here go there --- be there

come back --- be back fall asleep --- be asleep

get to/ arrive/reach --- be (in) leave --- be away from

go (get) out --- be out open sth --- keep sth open

join --- be in+组织机构/be a member of+组织机构

fall ill --- be ill get up --- be up

catch a cold --- have a cold borrow --- keep

buy --- have get to know --- know

put on---wear

例：

1. The old man died 4 years ago.

The old man has been dead for 4 years.

2. It is 4 years since the old man died.

Four years has passed since the old man died.

3. He joined the Party 2 years ago.

He has been in the Party for 2 years.

4. I bought the book 5 days ago.

I have had the book for 5 days.

Module 5

反意疑问句：用于对某一事物或观点没有确切的把握，或者用于加强自己的观点。

陈述句＋简短的一般疑问句 [助动词/be动词/情态动词＋代词]

肯定或否定 与陈述句的主语一致

肯定 否定

否定 肯定

注意：

1. 反问部分的be动词，助动词或情态动词要与陈述句部分一致。

2. 陈述句与反问句在时态和人称上要一致。

3. 陈述句部分如果为否定句或含有否定意义的词（如：nothing，never, little, few等），反问句要用肯定式；陈述句部分如果式肯定句，反问部分要用否定式。

例：

He was not at home at that time, was he?

May listens to pops everyday, doesn’t she?

We know nothing about him, do we?

You haven’t heard of him, have you?

4. 当句子为祈使句时，反问句一般用will you，表示请求或建议对方作某事，询问对方是否愿意。

注：当祈使句为“Let’s ...”结构时，用shall we 反问。

Drive more slowly, will you?

Let’s walk out of the library quietly, shall we?

5. 回答：看陈述句的肯定部分，当事实为肯定时，用Yes；事实为否定时，用No。

当陈述句为否定句时，把否定部分忽略，只看肯定部分的意思。

Module 6

过去进行时

1. 基本概念

表示在过去某一具体时间内的某一持续性行为，即过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。

常和表示过去时间的词组或从句连用。

2. 基本结构：be动词的过去式was/were＋现在分词

即：was/were＋doing

was用于第一人称及第三人称单数，were用于第二人称及复数。

3. 基本句型

肯定式：was/were + doing

I/She/He was working on the farm from 2 o’clock to 4 o’clock.

2点到4点我/她/他一直都在农场里干活。

否定式：was/were + not+ doing

I/She/He wasn’t working on the farm from 2 o’clock to 4 o’clock.

2点到4点我/她/他并不在农场里干活。

疑问式：把was/were放于句首。

—Were you/they working on the farm from 2 o’clock to 4 o’clock?

2点到4点你/你们/他们一直都在农场里干活吗？

—Yes, I was./Yes, we/they were.

是的，我/我们/他们在干活。

—No, I wasn’t./No, we/they weren’t.

不是，我/我们/他们并没有在干活。

时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。

4. 基本用法

（1）表示过去某时间正在进行的动作或持续的行为，常和表过去的时间状语连用。

I was doing my homework at this time yesterday.

昨天的这个时候我正在做作业。

（2）可用来为另一个动作的发生提供背景。表示背景的句子通常用过去进行时，而另一个句子则用一般过去时。

He hurt his leg when he was riding a bike.

他在骑车时把腿摔坏了。

5. 现在进行时和过去进行时的区别

表示说话时正在进行的动作用现在进行时。

I am writing a letter now. (am/is/are+doing)

Look! They are waiting for you.

We are working ( work ) on a farm now.

Listen! Someone is knocking (knock) at the door.

Lucy isn’t reading ( not read) at the moment.

Where are they? They are running (run) outside.

表示过去某时正在进行的动作要用过去进行时。

My parents were watching TV at 8:30 yesterday evening.

I wasn’t doing my homework when he called me.

6. 一般过去时和过去进行时的区别

相同点：两者都表示过去发生的动作。

不同点：

过去时表示过去一个完成的动作。

过去进行时表示过去正在进行的动作，可能没有完成。

e.g. He read a book last night.

昨天晚上他读了一本书。（读完了）

He was reading a story book last night.

昨天晚上他正在读故事书。

数学

填空题（1～10题 每空1分，11～14题 每空2分，共28分）

1、（1）在□ABCD中，∠A=44，则∠B= ，∠C= 。

（2）若□ABCD的周长为40cm， AB:BC=2:3， 则CD= ， AD= 。

2、若一个正方体棱长扩大2倍，则体积扩大 倍。

要使一个球的体积扩大27倍，则半径扩大 倍。

3、对角线长为2的正方形边长为 ；它的面积是 。

4、化简：（1） （2） , （3） = ______。

5、估算：（1） ≈_____（误差小于1），（2） ≈_____（精确到0.1）。

6、5的平方根是 ， 的平方根是 ，－8的立方根是 。

7、如图1,64、400分别为所在正方形的面积，则图中字母所代表的正方形面积是 。

8、如图2，直角三角形中未知边的长度 = 。

9、已知 ,则由此 为三边的三角形是 三角形。

10、钟表上的分针绕其轴心旋转,分针经过15分后,分针转过的角度是 。

11、如图3，一直角梯形,∠B=90°,AD‖BC,AB=BC=8,CD=10,则梯形的面积是 。

12、如图4，已知 ABCD中AC＝AD，∠B＝72°，则∠CAD＝_________。

13、图5中，甲图怎样变成乙图：__ __ ___________________________ _。

14、用两个一样三角尺（含30°角的那个），能拼出______种平行四边形。

二、选择题（15～25题 每题2分，共22分）

15、下列运动是属于旋转的是( )

A.滚动过程中的篮球 B.钟表的钟摆的摆动

C.气球升空的运动 D.一个图形沿某直线对折过程

16、如图6，是我校的长方形水泥操场，如果一学生要从A角走到C角，至少走（ ）

A.140米 B.120米 C.100米 D.90米

17、下列说法正确的是( )

A. 有理数只是有限小数 B. 无理数是无限小数

C. 无限小数是无理数 D. 是分数

18、下列条件中，不能判定四边形ABCD为平行四边形的条件是（ ）

A. AB‖CD，AB=CD B. AB‖CD，AD‖BC

C. AB=AD, BC=CD D. AB=CD AD=BC

19、下列数组中，不是勾股数的是（ ）

A 3、4、5 B 9、12、15 C 7、24、25 D 1.5、2、2.5

20、和数轴上的点成一一对应关系的数是（ ）

A.自然数 B.有理数 C.无理数 D. 实数

21、小丰的妈妈买了一部29英寸(74cm)的电视机,下列对29英寸的说法

中正确的是（ ）

A. 小丰认为指的是屏幕的长度; B 小丰的妈妈认为指的是屏幕的宽度;

C. 小丰的爸爸认为指的是屏幕的周长;D. 售货员认为指的是屏幕对角线的长度.

22、小刚准备测量一段河水的深度,他把一根竹竿插到离岸边1.5m远的水底,竹竿高出水面0.5m,把竹竿的顶端拉向岸边,竿顶和岸边的水面刚好相齐,则河水的深度为（ ）

A. 2m; B. 2.5m; C. 2.25m; D. 3m.

23、对角线互相垂直且相等的四边形一定是（ ）

A、正方形 B、矩形 C、菱形 D、无法确定其形状

24、下列说法不正确的是（ ）

A. 1的平方根是±1 B. –1的立方根是－1

C. 是2的平方根 D. –3是 的平方根

25、平行四边形的两条对角线和一边的长可依次取（ ）

A. 6，6，6 B. 6，4，3 C. 6，4，6 D. 3，4，5

三、解答题（26～33题 共50分）

26、（4分）把下列各数填入相应的集合中（只填序号）

（1）3.14（2）- （3）- （4） （5）0

（6）1.212212221… （7） （8）0.15

无理数集合{ … }；

有理数集合{ … }

27、化简（每小题3分 共12分）

（1）． （2）．

（3）． （4）．

28、作图题（6分）

如图，正方形网格中的每个小正方形边长都是1，任意连结这些小正方形的顶点，可得到一些线段。请在图中画出 这样的线段。

29、（5分）用大小完全相同的250块正方形地板砖铺一间面积为40平方米的客厅，请问每一块正方形地板砖的边长是多少厘米？

30、（5分）一高层住宅大厦发生火灾，消防车立即赶到距大厦9米处（车尾到大厦墙面），升起云梯到火灾窗口如图，已知云梯长15米，云梯底部距地面2米，问发生火灾的住户窗口距离地面多高？

31、（6分）小珍想出了一个测量池塘宽度AB的方法：先分别从池塘的两端A、B引两条直线AC、BC相交于点C，然后在BC上取两点E、G，使BE＝CG，再分别过E、G作EF‖GH‖AB，交AC于F、H。测量出EF＝10 m，GH＝4 m（如图），于是小珍就得出了结论：池塘的宽AB为14 m 。你认为她说的对吗？为什么？

32、（5分）已知四边形ABCD，从下列条件中任取3个条件组合，使四边形ABCD为矩形，把所有的情况写出来：（只填写序号即可）

（1）AB‖CD （2）BC‖AD （3）AB=CD （4）∠A=∠C （5）∠B=∠D

（6）∠A=90 （7）AC=BD （8）∠B=90（9）OA=OC （10）OB=OD

请你写出5组 、 、 、 、 。

33、（7分）小东在学习了 后, 认为 也成立,因此他认为一个化简过程: = 是正确的。

（3分）你认为他的化简对吗?如果不对，请写出正确的化简过程；

（2分）说明 成立的条件；

（3） （2分）问 是否成立，如果成立，说明成立的条件。

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