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强化教师课程思政的主体意识的方法如下：
1、增强教师的思想政治素质：教师作为教育工作者，应该具备较高的思想政治素质敏陆，对党的路线方针政策有深入的理解和认识。可以通过组织教师参加思想政治理论培训、学习党的路线方针政策等方式，提谈拿稿高教师的思想政治素质。
2、强化教师的课程思政意识：教师应该充分认识到课程思政的重要性，将思想政治教育融入到课程教学中。可以通过组织教师参加课程思政培训、观摩优秀课程思政案例等方式，帮助教师掌握课程思政的方法和技巧。
3、鼓励教师参与课程思政研究：鼓励教师参与课程思政研究，探索课程思政的规律和方法。可以通过组织教师参加课程思政研究团队、申报课程思政研究课题等方式，提高教师的课程思政研究能力。
4、建立完善的激励机制：建立完善的激励机制，鼓励教师积极开展课程思政工作。可以通过设立课程思政优秀教师奖、将课程思政工作纳入教师绩效考核等方式，激发教师的积极性和创造性含孝。
强化教师课程思政的主体意识的重要性：
1、落实立德树人根本任务：教师是立德树人的关键力量，强化教师课程思政的主体意识，有利于将立德树人的根本任务贯穿于教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、提升教育教学质量：教师是教育教学的主导者，强化教师课程思政的主体意识，有利于教师更好地将思想政治教育与专业知识教育相结合，提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、推动课程思政建设：课程思政建设是高校思想政治工作的重要内容，强化教师课程思政的主体意识，有利于推动课程思政建设的深入开展，构建全员全程全方位育人的格局。
一、何为课程思政
所谓的课程思政，就是在大学专业课（非思政课）教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念，坚定拥护中国***的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话、跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、为什么要课程思政
课程思政，是立德树人和教师职责的必然要求。立德树人是教育的根本任务，在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。在课程中融入思政，也是高校专业课教师的天职。教书育人是教师的基本职责。讲授课程，是教书；思想政治教育，体现育人，而课程思政，实现了教书与育人的统一。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。因此，广大高校专业课教师要提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。
三、如何实施课程思政
为了落实国家教育战略的调整，各高校要在学校各级党委统一领导下，统筹规划，提高课程思政认识，培养课程思政的能力，从以下几方面开展实施课程思政工作。
1、号召广大教师要关心时事政治，加强思政学习，养成阅读中央媒体及地方党报党刊的习惯，及时学习《学习强国》新推送的内容，不断地提高自己的思想政治修养。
2、群策群力，认真挖掘专业课程中所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源，以行政班级为单位，建立由该班级专业课教师、思政教师、班主任、辅导员、党员教师组成的课程思政混编协同团队，线上线下进行交流研讨，提出问题，并讨论相应的对策。除了建立以班级为单位的团队，还应建立以专业课程为单位的专业课程组。该组负责研究制订专业课课程思政标准、建设课程思政资源库、制订课程思政学期计划，明确本门课程的思政元素、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。专业课程组备课时，不仅要备课程，还要备思政，确保思政内容进专业课教案、进专业课课堂、进专业课考试卷，同时，学期末要组织教师进行课程思政教学心得分享与交流。
3、建立课程思政激励约束机制，构建课程思政生态。首先，各学校不仅要推出一批课程思政示范课程，而且，要组建课程思政教学名师和团队，树立典型，发挥示范带头作用。其次，修改各级精品在线开放课程及教学大赛相关评审标准，凡是课程中无思政内容的，一律不得评审为精品课程和在教学大赛中获奖。再次，各学校要加紧课程思政教材建设，争取省（市）级重点思政教材和国家思政规划教材，使之成为思政教材的精品。另外，还要加强课程思政课题立项与研究工作，全面推进课程思政的创新与发展。
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