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对于英语课程标准总目标的论述如下：
英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这一总目标体现了英语教育的全面性，旨在使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到全面发展。
具体来说，英语课程标准要求学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，包括语音、语法、词汇和听说读写等方面的能力。同时，也强调学生在学习过程中培养积极的情感态度和学习策略，如自信、合作、自主学习等。除此之外，还要注重培养学生的文化意识，增强他们的跨文化交际能力。
综合语言运用能力的培养需要学生在学习过程中不断进行实践和运用。因此，英语课程标准强调教学应以任务为导向，以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。同时，也鼓励教师采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
好的英语教学方式：
好的英语教学方式应该注重培养学生的语言运用能力，激发学生的学习兴趣和积极性。其中，情境教学和互动教学是两种值得推崇的方法。情境教学是指把语言知识与生活实际相结合，创造真实的语境，使学生在模拟的情境中运用语言。这种方式可以增强学生的记忆和理解，提高语言运用的自信心和流利度。
互动教学则强调学生和教师之间的互动和合作，鼓励学生参与和发表自己的观点。这种方式可以促进学生的思考和交流，培养学生的合作精神和自主学习能力。同时，好的英语教学方式还应该注重学生的个性化需求，根据学生的不同特点和水平制定不同的教学方案，采用不同的教学方法和手段，以最大程度地发挥学生的学习潜力。
注重基础知识的巩固和扩展。教师在教学过程中应该帮助学生掌握基本的语法、词汇和语音知识，同时不断拓展和延伸学生的语言知识，让学生能够逐步扩展语言表达的范围和深度。多样化的教学手段也是好的英语教学方式的重要特征。教师应该采用多种教学手段，如、音频、视频、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果。
英语课程标准的总目标具体如下：
一、总目标
1、英语课程标准的目标是培养学生初步的综合语言运用能力并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
2、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
二、具体情况
1、义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差异。
2、形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。
3、实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
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