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园本课程促进幼儿园内涵发展

《中小学教育》2014年10月总第184期 ? 作者：罗莉莉

[导读]?幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。

罗莉莉　甘肃省张掖市临泽县滨河幼儿园

幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。在实际教学中，教师的适应更具有现实性。课程是幼儿园永恒的研究主题，随着课程研究地不断深入，我园梳理了创造教育课程的文化理念，为今后课程发展的方向定位。我们根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验，对所选定的课程计划或方案进行部分改动，使课程实施更适合幼儿园的实际。幼儿园课程实施中的适应性具有以局部调整为主、有意性与无意性相统一、单向适应与相互适应相统一等特点。教师的课程权力、素质以及幼儿园的课程文化直接影响着这种适应取向的有效性。?

我园初步构建了一支师德优良、素质精良、具有团队精神与示范能力的师资队伍。文化氛围、育人环境，体现着一个园所的教育理念，一个好的园本课程能够深入挖掘属于幼儿园自身的文化内涵，为幼儿、教师提供一个符合实际、易于操作、易于掌握的学习环境。那么如何在幼儿园文化建设中创设适合我园幼儿发展的教育环境，突出园本课程研究的实效性，为园本教研提供更多有效的学习、游戏、操作的场所，我园深入开拓了园本教研的土壤。只有土壤肥沃了，教育的内涵特色才会更为丰富，园本课程开展才能更为深入。为此我们积极开展了各种形式的主题探究活动。

一、结合实际，深入挖掘幼儿园文化的内涵

1.明确思路、确立办园思想。每一所幼儿园都有着自己的特色和思想，这也是幼儿园文化建设的精髓所在。因此，我园确定了以“倾心于孩子的今天、着眼于孩子的明天”为办园宗旨，以 “快乐游戏、健康成长”为办园理念，以 “以健康教育为核心，以生态环境创设为手段，促进幼儿全面发展”为办园特色，以“潜心静学、搭建平台、成就教师、发展幼儿”为办园思想，传承中华优秀传统文化，构建园本文化，提升办园品位的园本课程文化建设总思路。

2.建设特色，丰富文化内涵。办学思想明确了，那么如何抓住幼儿园文化建设的契机，创建具有自身特色的教学环境，为园本课程的开展奠定基础就显得尤为重要。

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为把幼儿培养成为“健康活泼有朝气、聪明好学有灵气、快乐表现有才气、大胆交流有勇气”的孩子，我园确立的教育理念为“平等发展、快乐成长、个性自由、全面发展”，通过理念来体现“激情、互爱、合作、创优”的园风和“爱心、善诱、严谨、活泼”的教风。通过这些来实现我们教师“乐群、乐学、乐业、乐思”的发展目标。

二、精心营造，全面创设优美的教育环境

1.亲近大自然，寻找生活教育的资源。幼儿知识的获取可以通过各种途径和渠道，环境的教育功能不可忽视。我园占地面积大，园外周边环境好，可以向幼儿大量传达大自然基本信息。我园因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有野趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。综合地开展各类体育活动，使幼儿肢体均衡发展和基本运动能力得到全面的发展。充分利用自然环境和社区的教育资源，开设园本课程，以“大带小、我运动、我快乐”为主题，开设了“自选自制玩具游戏、有规则的集体游戏、民间传统游戏、大型玩具器械游戏、幼儿远足和亲子远足”等活动课程，带领幼儿积极参与“大带小、我运动、我快乐”活动。这项活动的开展，在组织幼儿外出参观、游览的途中可以不断渗透环保和安全教育的内容，使幼儿逐渐积累对公共生活规范的认识和经验。大自然中蕴藏着巨大的教育财富，幼儿也源于自然，更容易与大自然沟通融合，更能怀着真实的情感与大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西。从而使幼儿对自己的家乡有了全面的认识，并激起了他们热爱家乡的情感，同时使他们有意识的养成从小爱护环境、保护环境的习惯。

2.注重细节，优化育人环境。环境教育无时无刻潜移默化地影响着孩子，为此我们十分注重创设与幼儿发展相适宜的教育环境，为幼儿的学习提供便利。我园以“我创意、我快乐”为主题，开设了“石头画、树皮画、蜡刻画、纸浆画、树叶贴画、种子粘画、沥壶颜料画、撕贴画”等课程，利用场院、走廊、楼道以及专用活动室，引导幼儿在与环境互动中进行探索和学习。不仅可以处处看到幼儿园穿有幼儿装饰画的衣裳，而且无论走到哪个班、哪个功能区，都能看到美丽斑斓、童趣无限的童话世界，孩子们在优美的环境中无处不在吸取知识的营养。多彩的创意活动不仅可以开阔幼儿的眼界、丰富幼儿的经验、拓展幼儿园课程的内容，还可以发展幼儿的创新意识和操作能力，使幼儿更加热爱幼儿园的生活，自然而然、轻松愉快地融入到幼儿园这一大家庭中来。

3.关注师幼互动，共享生活资源。我园幼儿大部分来自农村，教师与幼儿朝夕相处，时刻体现教师与幼儿、幼儿与幼儿的互动。因此，师幼的情感交流非常重要。为了使幼儿快乐成长，我园以“我想、我说、我快乐”为主题，开设了“口语游戏、新闻播报员、词语开花、词语接龙、餐前朗诵、甜嘴巴广播站”等活动课程。从而培养幼儿说普通话的能力，教师随时对幼儿瞬间产生的想法予以肯定、表扬和诱导，做出决策，施以生活教育。在这种活动中，教师要鼓励幼儿想说、敢说、多说，在平等的对话中与幼儿分享快乐，全面掌握“看、听、交流、思考”等技巧，适时把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，要求做到“心中有目标、眼中有孩子、随时有教育”，真正实现教育理论与教育行为同行。

我想，幼儿园园本课程主题的形成，会使整个幼儿园生活具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、目标确立、运营策略、社会责任，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力，园本课程的教研特色，一定会为幼儿园的发展注入生机与活力，会大大有效地促进教师的专业化成长和幼儿园的内涵发展。

幼儿园园本研训与教研模式，有什么好想法

教研组主题式园本教研活动的策划与分析

摘要：

园本教研是指以园为本的教育教学研究。它是以幼儿园为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践过程中遇到的真实问题为中心而开展的教研活动。随着课程改革的不断深入，园本教研正在幼教实践中如火如荼地开展。但在实践过程中，我们发现在“如何优化园本教研、提高园本教研的有效性”方面仍然存在一些问题。在反思以往的园本教研活动中，我们认识到教研组作为幼儿园教研活动的基层组织，作用发挥不够，各教研组教研活动缺乏特色，于是我们着手就优化教研组的园本教研的问题进行了一系列的探讨，开展了教研组主题式园本教研模式的策划与分析。

关键词：

教研组 主题式园本教研 策划与分析

一、策划背景：

我园在实施园本教研的过程中，一直努力探索着、实践着，寻求适合我园的园本教研特色之路。经过几年的努力，逐渐确立了“以促进每个幼儿的健康、快乐全面发展为宗旨，以课程改革实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展”的园本教研模式。可以说，我们幼儿园的园本教研搞得有声有色，成为岱山县第一批优秀园本教研学校之一。但同时也受到了专家的建议：“教研组作为幼儿园教研活动的基层组织，作用发挥不够，各教研组教研活动缺乏特色。”

针对专家们的建议，我们幼儿园园领导组织了各教研组的组长开展讨论。觉得以前各教研组很多是依附于幼儿园大教研组开展教研活动，教研组活动缺乏灵活机动、缺乏特色；各教研组的展示活动试了又试，全体教师看不到原生态的教学活动，不了解其改进过程。因此，我们加大了教研组的建设力度，各教研组开展了主题式的现场园本教研活动，以下例举大班教研组策划的“主题式现场园本教研活动”案例策划过程的实施与分析。

二、策划实施：

（一）分析讨论、确定主题

研究始于问题。园本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自教学中的困惑和优秀教师的启发。我们这次活动的主题就是这样产生的。

大班教研组长组织组内教师进行讨论。

教研组长：研究问题来自于真实的教学环境。为有效促进教师们的专业能力，我们将以教研主题形式开展教研活动，望各位教师们能大胆提出自己工作中的困惑与问题，确定教研主题，共同开展研究。

韩老师：我觉得我们以教学活动为载体，针对教学活动中的问题来确定研讨主题比较好。

苏老师：我们每人开放一个教学活动还是请一部分人展示活动？

张老师：我觉得先选几个人开课，原生态的教学活动肯定有许多漏洞，我们应该分层展示教学活动。

曹老师：每人开放教学活动只是走过场，教研活动应该有扎扎实实的过程，上次专家来我园说起教学活动中“提问”的技巧，这位觉得可以作为我们研讨的主题。

祝老师：我觉得曹和张老师老师说得对，教研活动应该体现改进过程。

虞老师：我刚来幼儿园，觉得如何将教学活动搞得是有声有色，是个难点。

刘老师：自课程改革以来，我们一直实践着以幼儿为本的教育理念，教学过程中想方设法调动幼儿学习的积极性、主动性。我觉得可以从这方面进行研讨。

教研组长：我觉得如何体现教学的有效性，因素很多，如：内容的选择、活动的设计等等。其中，良好情境的创设也是一个重要因素。我们常常看到一些展示活动，过多地追求花俏，创设过繁的情境，这样反而会误导幼儿的情绪，影响有效教学。如何创设合适的情境，激发幼儿的学习兴趣，从而达到有效教学值得我们研讨。

苏老师：日常教学中我们没那么多精力去创设复杂的情境，关键是创设合适的情境，要发挥其有效性。

曹老师：说到情景，很多教师往往理解成场景，什么是情景？如何创设？如何创设有效的情景？这都值得我们研讨。

教研组长：看来大家对这方面还是比较有困惑，那我们本次教研活动我们就以课例为载体，采用跟进式教学，研讨主题确定为：“情境教学在活动中的有效运用”。

（二）理论学习、梳理思路

为了让老师们更好地了解“情境教学法”，使活动过程有足够的理论支撑，形成新的理论高地。同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织全体教师带着问题，围绕主题，开展学习活动。如学习相关文章“何谓情境教学”、“情境教学初探”、“浅议情境教学等，让每位教师对相关的理论有进一步的学习，做到心中有底。

（三）以课例为载体，第一次研究实践

教研组确定主题内容后，进行的园本教研现场活动，尝试主题式研讨活动。教研组从自愿报名的角度出发，决定第一论由韩群、祝晓燕、虞燕波三名教师各执教一个教学活动，其他教师有针对性地进行评价。希望通过教学实体剖析，更好地发现问题、解决问题，更好地指导教学实践。具体安排如下：

大教研组现场园本教研活（第一阶段9月20日）

8：30－9：00 教学实例一：健康活动——一个人的时候 执教：祝晓燕

地点：大四班教室

9：05－9：35 教学实例二：音乐活动—— 龟兔赛跑 执教：韩 群

地点：大一班教室

9：40－10：10 教学实例三：音乐活动—— 三个和尚 执教：虞燕波

地点：多功能厅

10：10－11：00 现场研讨活动 中心议题——情境在教学活动中的有效运用 地点：二楼会议室

大教研组全体教师为此活动的主要承担者，请其它观摩教师也积极参与研讨，把自己的见解以书面的形式上交。

第一次讨论（截取片断）

张：这次我们大班的教研活动就是情境地有效运用这个主题来开展的。祝晓燕老师的这个安全教育活动《一个人的时候》，此活动本身是一个比较单调、枯燥的活动内容，可她通过“红袋鼠乘电梯”这个生活情境来吸引幼儿的兴趣，并幼儿观看生活中小弟弟一个人面对陌生人时的情境，帮助幼儿直观地了解一个人独处时会碰到地种种问题及解决方法。但活动中有些问题情境没有设置好，很多时候在原地打转。

苏：韩群老师执教的音乐活动《龟兔赛跑》和虞燕波老师执教的音乐活动《三个和尚》，她们都是以幼儿熟悉的文学作品为背景，以音乐表现和创造为舞台，以情境交融为手段，同样让幼儿置身于情境之中，将幼儿在音乐的带领下，入情入境，充分展开想象，这种活动设计方法比较好。但音乐活动中，乐曲本身就抒发着一种情感情境，我觉得《龟兔赛跑》这一活动音乐没有选择好。《三个和尚》这一活动非常缺少教师的情绪带动，没有很好地为幼儿创设一个宽松地心理情境。

曹：这一活动教师利用幼儿对艺术活动自发的兴趣，创设故事情境，能并借助角色表演为载体，较好地激发了幼儿学习地积极性。从幼儿喜爱的动物入手，根据乐曲节奏的变化，联想、做出相应的动作。

不足之处：

1．图谱没能更好的利用，有些环节颠倒，遗漏。

2．最后操作环节要求内容过于简单，没起到提升作用，如果改为同伴合作，给创设合理的图谱，效果将更好。

刘：安全教育《一个人的时候》这一活动选材富有时代气息，很有教育意义，它改变了以往传统安全教育的方式（口头说教、即兴教育等），能根据现实社会的状况，创设良好的三个情景，而这些都比较贴近孩子的生活，让孩子有话可说，更富有实际教育意义。如果教师在最后一环节创设幼儿表演的一些情境，让本活动动静相结合，这个活动将会更丰富、充分。

不足之处：

1．讨论形式不够多样化。

2．生活情景选择要具有代表性、层次性。

教研组长小结：我觉得我们大班教研组以课堂教学为载体，初步尝试主题式的现场研讨活动，非常有勇气。我们也看到了教师努力地从情境创设入手设计教学活动，组织实施教学活动，评价教学活动。透过这三个活动实例，我们能充分看到情景教学在活动中所发挥的作用：一是情景的引入，降低了幼儿理解的难度。二是情景的创设，激发幼儿表达情绪，活动的积极性。但我们也应该看到我们的研讨活动还不够深入，围绕“情景教学”这一研讨活动所设计的教案针对性不强，其实情境就是指情和境的统一，今天无论从组织活动的教师还是评价活动的教师都比较多地指向“境”，较多忽视了“情”。情境教学的方法很多，在今后的教学活动中我们教师能通过创设生活情景、问题情景、探索情景、激励情景等不同类型的情景氛围，多方位、渐进性地诱发幼儿好奇心理、学习兴趣，使全体幼儿在生活活泼、自主的学习中，迸发思维灵感和情感同化点。希望根据今天的评价和教师的自我反思，我们将重新调整活动设计，再次组织研讨活动。

（四）跟进式教学，第二次研究实践

跟进式教学实践是促进教师素质提高的一种教研模式，是充分发挥教师自我反思和实践之间的相互作用，让教师在反思中改进教学，在同伴互助、专家引领下学会由模仿到探究、由反思到重构，获得经验的积累，在互动中感悟教育的真谛，从而提高自己的专业水平。根据上一阶段的研讨，大家一起修改教学设计，再次进行教学。

8：30－9：00 教学实例一：健康活动——一个人的时候 执教：祝晓燕

地点：大一班教室

9：05－9：35 教学实例二：音乐活动—— 龟兔赛跑 执教：韩群

地点：大二班教室

9：40－10：10 教学实例三：音乐活动—— 三个和尚 执教：虞燕波

地点：大三班教室

10：10－11：00 现场研讨活动 中心议题——情境在教学活动中的有效运用 地点：二楼会议室

研讨片断汇总：

这次活动教师能根据活动目标、活动内容及活动过程中各个环节的需要，将教学活动与情景巧妙结合，相溶一体，使老师和幼儿全身心地进入自己的角色，让孩子在欣赏、自然接受，在玩和游戏中，轻松掌握，不让老师等着，更不让孩子等着，达到了导向、刺激、提示、启发，激发兴趣，加深印象的目的。

《龟兔赛跑》、《三个和尚》两个音乐活动，重新选者了乐曲，通过剪辑、录制，为幼儿创设了非常逼真的音乐意境，效果非常好。并将幼儿十分熟悉的故事情景，根据教学活动进程较好地与音乐情境相结合，并能从大班幼儿的学习特点和思维水平出发，既体现了趣味性，又形象生动，让幼儿由被动接受型学习转变为创造性学习，提高学习成效。《龟兔赛跑》中教师创设了更为合理的问题情境，让幼儿先理解再理解音乐 ，然后让两者建立必然的联系。《三个和尚》的活动中，教师问题设计更清楚明了，极具启发性。韩群老师保持了上一阶段活动开展中的动画、录像效果、并且对录像进行了适当处理，使其内容具有一定层次性。创设了更为合理的问题情境，使原来枯燥乏味的谈话活动，变得通俗易懂、形象、直观，调动了幼儿参与讨论的积极性，激发幼儿的想象意识。最后增加了幼儿绘画场景和做法的环节，有点难度。

（五）骨干教师展示，寻找差距

大班教研组的现场园本教研经过两轮的实践、研究、再实践、再研究，已取得了很好的成效，不仅使教研组内的教师获得了专业成长，也让全园教师受益非浅。但她们并不止步，将这一活动推向幼儿园有经验的骨干教师，从中寻找差距，获得启发。

园方积极配合大班教研组，策划第三次教学研讨活动。确定活动展示的教师是张益、戎桦、林素波三位教师县级、园级骨干教师。具体安排：

8：30－9：00 活动一：健康——个人的时候 执教：张 益 地点：多功能厅

9：05－9：35 活动二：音乐—— 龟兔赛跑 执教：林素波 地点：多功能厅

9：40－10：10 活动三：音乐—— 三个和尚 执教：戎 桦 地点：多功能厅

10：10－10：40 现场研讨活动

活动结束后，三位骨干教师简单介绍了活动设计意图，主要是说明对活动细微处进行调整的依据。

现场讨论后请大班教研组教师代表发言：

观摩骨干教师活动后，最大的感触是，骨干教师善于把握活动中的细节，而往往是细节成败，我想，这可能就是年轻教师和骨干教师间最大的区别。如在健康活动《一个人的时候》，张老师在最后安排了幼儿模拟生活情境表演，把活动推向了高潮。戎老师的一些手势、表情处理，让幼儿更能体会故事情境和音乐情境的情感体验，大家也都被深深吸引。林老师在幼儿操作材料、图谱上稍加改动，让活动更富层次感。总之，第三论的活动有继承、有拓展，效果良好，受益非浅。

三、策划意图

主题式园本教研活动，唤醒了教师的教研主体意识。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存和谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。

走进现场园本教研活动，让更多的教师走进了教研活动的全过程，全面了解了园本教学课改的走向，深刻体验了自身的成长过程。策划此活动出于以下几点思考 ：

1．聚焦课堂，突破重点

教研活动中的讨论，不是漫无边际、天马行空的，而是要抓住集体教学中的现象，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。克服教研活动研讨不深入的现象，在主题引领下，使教师更加全面、详尽地了解某一层面的教学。如在本次主题活动中，教师深入了解了：何谓情境教学？如何根据自身的优势设计情境教学？如何发挥情境教学的有效性等问题。

2．创新形式，挖掘智慧

园本教研，研的是什么？为什么要创新这一教研模式？这是因为传统的教研缺乏真正推动教师教育教学行为改进的功效。我们首先要打破以往以听骨干教师、园领导、幼教专家的专题发言为主的常态教研形式，营造了一种“开放、民主、争鸣、碰撞”的教研氛围，将教研活动似活水长流、常新。让教研活动中教师有“活”有“动”，碰撞出灵动的思维火花，我们看到了教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。让教研活动“余味绕梁”，让教研活动成为挖掘教师智慧的阵地。

3．浓郁氛围，共同成长

园本教研需要一种共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的教研文化来支撑，我园一直提倡人文关怀，尊重和保护教师参与研究的积极性和创造性，增强专业自信心，为教师创造务实、民主、宽松的教研环境，加强教师间的沟通、交流和对话。在本次活动中，教师们畅所欲言，互帮互助，洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，这正是我园园本教研所要追求的文化氛围。

总而言之，优化园本教研，提高教研的有效性直接决定了幼儿园整体保教质量的提高，教研组主题式教研活动的开展，其体现了我们立足本园实际，以教师为主体的理念，在组织教研活动中，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，推动“园本教研”的有效开展。相信通过我们共同的努力，我园的园本教研之路会越走越宽，越走越精彩！

幼儿园中班工作计划

推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园的“园本教研” 是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究的方式。近年来，我园积极拓展园本教研的内容与形式，重视用“研”的形式解决教师实际工作中的共性问题，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。

一、树立园本教研的新理念。

1、教研需要真诚的态度。

幼儿园的教研活动重在创立民主的研究氛围，是鼓励教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系。教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，而是一个问题的携带者、一个人人面前都平等的关系。只有用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。

2、教研需要专业的眼光。

幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，每一个教研活动都应该需要教师有专业的眼光来思考问题。我们要改变传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，用专业的眼光去分析、思考，提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。

3、教研需要集体的智慧。

幼儿园的教研活动是集体进行的一种研究与共进的活动。推进课程改革，优化教育质量，对我们每位教师而言，既是一种责任，又是一种挑战，课改过程中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个“相互支撑”的环境，让教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。在集体智慧的发挥中形成互相支持、勇于探索、共同进步的教师团队。

二、开发园本教研的新内容。

在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。那么园本教研活动研什么呢？

“园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。以往，我们的教研活动内容主要局限在文章学习、观摩优秀教学活动的音像资料、专题讲座、年级组集体备课、教育教学疑难问题探讨、备课笔记的互阅检查、骨干教师示范活动、听课评课等等。这些教研的内容虽然来自于教师一线的实际工作需求，但教研的主题不够鲜明，比较零散，计划性、针对性、持久性和系统性不强。很多是以管理者的身份所观察到的问题，而对于教师来说是否真正感兴趣，或是否真正需要解决，能否代表全体教师的心声等等，管理者往往忽视，以至于让教师成为被动接纳者，教研活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。

让教师成为园本教研的主人，把教师的问题作为园本教研的内容，是开展园本教研的真正内涵与价值体现。教研活动研究的内容从教师中应征而来，这样教师成为了教研的主人，她们就愿意参加，愿意畅所欲言发表自己的看法，提出自己的观点。一般来说教师自己的教育案例、教学案例为主要的园本教研内容。管理者应把教师的问题归类，形成主题性的园本教研内容，更能帮助幼儿教师理清自己的教育思路。在研究中引导教师用专业化的眼光看问题，鼓励教师用教育理论联系实际的方法分析问题的成因，归类，寻找症结所在。如果题目过大，与教师实际工作脱节，导致教师缺乏积极性。内容过散也会影响教研的深度和成效。总的来说，园本教研的内容要贴近教师的教育一线工作，琐碎的问题系统化、主题化，进行专题性的研究，才能真正体现园本教研“以园为本”的理念。

二、探索园本教研的新形式。

园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。在开展园本教研的过程中，幼儿园不仅应注重对教师的全面引导，更要注重教师自我发展和专业成长的引领。通过对教师们的调查，了解她们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。近年来，我们幼儿园重点构建了以下几种教师关注与需要的园本教研形式：

1、审议式教研

我们幼儿园的课程以《幼儿园综合活动课程》为主要参考教材。但是在具体的课程实施中，我们发现一些活动内容对于我们农村地区的孩子是不适宜的。为了建构适合自己的幼儿园课程，我们开展集体审议式的教研活动。一般以年级教研组为单位，集体审议《幼儿园综合活动课程》中存在的不足，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容。每开展一个主题，我们就要进行三次审议教研活动。主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中，我们集体审议主题的进展中幼儿的发展情况、教师在开展主题中发现的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候，我们又会集体审议主题课程的实施情况，提出修改的意见和建议，以便在下一次实施时避免问题的再次发生。

2、解惑式教研

教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“故事教学中的提问”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

4、磨课式教研

通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。磨课教研是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课评课的活动。其主要操作流程为：组内教师集体备课-----第一次课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨、专家指导-----第二次教师行为改进课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨-----第三次教师课堂教学展示-----听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

5、诊断式教研

这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教学水平。

三、形成园本教研的新气象。

无论多么丰富的教研形式都需要管理者的组织来开展。我们鼓励教师自发组成各种小型的教研团队，有选择地、针对性地进行集体教研，也提倡教师进行随机教研活动，在遇到问题时主动与身边的同事交流探讨，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高。

1、在团队教研中成长。我们改变了过去的行政指定式教研组织（由业务园长或年级组长负责），而是尊重教师的能力和需要，采取自主参与的方式。根据教师自己的需求和研究兴趣，自主成立或选择相应的研究小组，并由自主小组决定每组的主持人、记录人、发言人等。在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、愉快的活动氛围。如在教研活动开展之前，事先预告教师活动内容，使教师有目的、有计划地准备，特别是交流讨论活动。这样一来，教师们都非常重视自己在参与活动前的理性思考，都希望自己的见解得到大家的肯定。在教研活动中，重视为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。倡导教师各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。

2、在随机教研中共进。随机教研是一种不定时的新型的园本教研。是教师在教育实践中随机提出话题，随意性地与周边的同伴进行探讨、交流与思考的一种教研活动。在实践中，我们善于抓住教师们中自发形成的随机性的教研内容，保护教师们参与教研的积极性，促使教师们运用专业的眼光看待问题，共同进步。在幼儿园形成了园本教研的新气象。

在园本教研工作的实践与探索中，我们致力于创建关注教师需要的园本教研模式，用先进理论的指导，用行动研究去探寻。多样化的园本教研正引领着教师们的成长，她们不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。然而在园本教研的开展中，我们离专家型教师的距离还很遥远，需要进一步努力贯彻新纲要的精神，把新纲要的精神转化为教育实践，用科学的教育去促进幼儿的健康成长。

　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！好的计划是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班工作计划6篇，欢迎大家分享。

幼儿园中班工作计划 篇1

　本学年中班教研组共有4个班级，新学年开始，我组成员就认真学习新《纲要》，进一步改革教育观念，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

　一、 安全警钟长鸣，认真做到保教结合

　幼儿园以保为先，我们要时刻提高安全责任感，确立以一万防万一的安全意识，同时提高教育教学质量，使家长能放心的把孩子交到我们的手中，提高我们幼儿园在周边地区的知名度。

　1、教师要加强班级幼儿的常规管理和安全教育以及自我保护意识，同时加强与家长的联系和沟通工作。

　2、年级组会议每次强调安全教育，督促、加强教师的安全意识，减少并避免各类意外事故的发生。

　3、加强平时各方位的检查力度，及时发现安全隐患，并得到有效的解决。

　4、和保育员互相配合，在安全工作到位的基础上进一步提高保育工作的质量，使安全工作得到全方位的保证。

　5、把保育工作紧密的与一日活动相结合，各个环节衔接好，贯彻保育工作规范。

　二、加大教科研力度，提高研究质量，加强年级组内教师工作的自觉性和积极性增强教师科研意识，务实求真，认真研究课题中必要的技能过关，使教研工作更好的落实到教学教育活动中去。

　措施：

　1、加强理论与实践相结合，不断提高教师自身的教育业务能力，保证幼儿在园的一日活动，全面提高保教质量。

　2、鼓励教师不断提出新问题，在共同探讨的过程中，互相取长补短，相互学习，同时提高自身的业务素质。

　三、进一步改变教育观念，让幼儿真正体验自主游戏的快乐

　幼儿喜欢自主游戏，是因为它的形式适合幼儿的心理特征。过去教师们在游戏中怕乱，限制过多，过死，幼儿玩什么游戏，怎样玩都由教师指导，分配。通过学习研讨，教师们改变了旧的教育观念，在游戏中以幼儿为主体，让他们自己提出主题，自定角色，自选材料与伙伴。在教师创设良好的游戏环境中愉快地游戏

　四、加强家园联系，提高自身业务水平

　从教育现代化的角度，充分认识教师素质对幼儿发展的影响，多方面、多角度地开展各类活动，促使教师在业务上有大的提高，同时加强家园联系，做好相互间的配合工作。

　五、逐月工作安排

　三月份：

　1、学期开学初年级组内全体教师会议：各类工作计划的认真制订及相关工作、活动具体的安排。

　2、对3月12日开展“我爱春天”种植活动的研讨

　3、讨论“315诚信、维权、打假”主题活动

　4、对开展3月23日“世界气象日”主题活动讨论。

　四月份：

　1、讨论4月5日“清明时节忆先烈”活动

　2、讨论“世界卫生日”主题班会。

　3、防火逃生演练讨论。

　4、开展中班“图书漂流淘淘乐”、大班“超市购物”活动研讨。

　5、讨论五一“我劳动我光荣”活动

　五月份：

　1、对幼儿趣味运动会的召开的研讨

　2、进行对5月的第二个星期开展的“我爱妈妈”主题活动的讨论。

　3、对“我是小小音乐家”卡拉ok大赛进行研讨

　4、进行六一儿童节节目的交流。

　六月份：

　1、研讨“保护环境人人有责”和“眼睛的作用”活动。

　2、组织交流家长半日开放活动的安排。

　3、对“浓浓端午情”包粽子活动的方案的讨论。

　4、交流奥利匹克日活动方案。

　7月份

　1、学期结束工作：认真填写园籍卡，各类总结的撰写，物品的发放等等。

　2、做好假期安全工作的准备。

　以上是我组教师在本期的教研计划情况，这学期我组将加大教研力度，对幼儿的交往能力和语言发展能力进行研讨，开展说、看、评活动。让教研工作更好地服务教学，更好地帮助教师提高自身素质。

幼儿园中班工作计划 篇2

　 一、指导思想

　立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，在园领导的直接领导下，根据中班幼儿的年龄特点和年级组的实际情况，加强教育教学研究，以推进素质教育和培养幼儿的创新能力为重点，全面提高保教质量，促进幼儿的身心和谐发展和全面发展。

　 二、工作目标与任务

　1、教育观念的更新

　我组要继续认真学习《纲要》的四个部分，领悟《纲要》制定的目标、内容和要求，提升理念，更新观念，努力将新理念转化为教学实践行为。

　2、推进素质教育，培养幼儿创新能力

　重心集中在教师组织教育活动的能力上，因此，我组将在设计活动中，目标确定上要重视创新，要体现层次性，符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性，使幼儿积极主动地参与学习活动，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，是他们的多种能力充分得到发展。

　3、加强教研活动的开展

　（1）本学期将以随意开展随堂听课，教师们一起来听课，听后进行评析，让教师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织，从而提高教师教学水平。教师要坚决做到备课有计划，责任到人，形成积极向上、相互研讨的良好氛围。

　（2）充分利用幼儿园为我们提供的现代化学习设施，精心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通。游乐沟通，在理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。认真写好教育笔记，并及时上传，让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐，或是困惑，让大家共同分享，共同出谋划策，从而共同提高。

　4、加强家园联系，提高保教质量。

　为了让家长们多了解幼儿园的教育教学情况，了解孩子在园的学习、生活情况，互相沟通，增进家园间的联系，各班要出刊好“家长园地”，使家长工作落到实处。

　5、同心同德，建设优良的组风。

　我组教师人际关系融洽，相帮相学之风正初步形成。本学期将更上一个台阶，大家敞开心扉，真诚以待，切磋交流，全组将在和谐的人性光辉里达到教书育人的至境。

幼儿园中班工作计划 篇3

　一个悠闲快乐又短暂的寒假生活已经结束了，小朋友们又回到熟悉的幼儿园中，幼儿园中班学期计划。新的学期新的'知识，我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。为能够更有效更好地做好幼儿园班配班工作，我详细做出了幼儿园配班工作计划：

　 一、班况分析：

　班里有25 名幼儿，其中本学期新插班生为2名女生，现男生名，女生 名。通过以往的学习和生活，幼儿已养成了较好的游戏惯例，学习惯例，孩子的口语表达能力，交往能力等都有了明显的进步，还掌握了一些简单的技能技巧，同伴之间能和睦相处，共同学习、游戏，早晨来园时能主动的和老师打招呼，遵守班级中的惯例秩序，能按照活动的规则进行活动。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困难知道寻求老师和同伴的协助，能主动积极的参与幼儿园组织的各项活动。看到进步的同时，也意识到幼儿个体差异依然存在局部幼儿动手操作能力还有待进一步提高，有的幼儿学习习惯有待改善，有的幼儿进餐习惯需要加强，新插班生对幼儿园的一日活动还不熟悉等等。

　 二、工作目标和措施：

　（一）保育工作

　1、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。 加大平安教育工作力度，把安全放在首位，用 “ 心 ” 去观察孩子，把 “ 平安 ” 落实到各自的具体环节中。通过一系列的活动来增强幼儿的自我维护的意识和能力，工作计划《幼儿园中班学期计划》。

　2、 认真做好每日的卫生工作，做到班级内无死角。

　3、 重视体育锻炼，保证幼儿有足够的户外活动时间。活动中，幼儿学会随着活动量的变化而增减衣服。并能及时收拾和整理小型体育器械。

　4 、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。

　5、 继续做好幼儿的卫生保健工作，尤其是季节性流行病的预防。中班幼儿的自我保健意识和能力要加强。为幼儿提供自我服务的机会，形成良好的卫生保健习惯。

　6、 定期在''家园栏''上宣传有关的卫生保健知识，家园共同做好卫生保健工作、

　（二）中班上学期的学习,班上每一位孩子都在各自的水平上得到了较大的发展.

　主要表现为以下几方面:

　对园内开展的各种活动充满兴趣,有较为明显地求知欲望;

　对一日生活中的各环节常规,内容,形成了一定的行为习惯;

　具有初步的责任感,大部分幼儿能主动做好"小助手"工作,并有帮助伙伴及学习照顾他人的意识与精神,特别是在分享行为有了较大的进步.孩子们开始有各自的主见,能在生活,学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿;

　幼儿与外界交往地主动性,社会交往的能力大大提高.学习中已初步形成数概念,对图形也有更进一步的认识;

　在语言方面,幼儿对早期阅读,认读常见汉字的萌芽了兴趣;在艺术方面,幼儿在绘画,手工的技能,唱歌,舞蹈,节奏等方面取得较好发展,但同时也发现许多不足之处,如:游戏的活动规则末真正渗入幼儿的思想,行为中,幼儿做事,工作时不能较好的遵守活动要求,活动中规则意识较差;

　其生活,学习习惯欠佳;语言活动在形式内容上不够丰富,多样;数学活动开展不够,尚未全面落实到幼儿的活动中.

　 三、家长工作

　开展家园联系，实施同步教育。家长是孩子的第一位老师，在家长的密切配合下， 幼儿园的工作才能更顺利地开展活动，因此我们将利用家长接送、家访、家长会、家园联系栏等形式，互相交流，使家长了解孩子在园的生活和学习情况，积极主动地与我园配合，真正起到桥梁的作用。

幼儿园中班工作计划 篇4

　 一、班级状况分析

　现本班共计幼儿34名~男生21名，女生13名，教师2名。大部分为老生，小部分为新生。通过一段时间的园内生活，幼儿在各方面都有不同程度的提高，生活常规也有很大进步。

　 1、本班幼儿特点分析：

　1.基本掌握正确洗手方式和用水杯喝水且情况较好。

　2.每天都能愉快的入园并能与同伴一起友好的相处交往，以及能用简单的礼貌用语与老师同学们打招呼。

　3.能进行一些简单的生活自理活动。

　 2、缺点分析

　1.部分幼儿在学习过程中思想不够集中。对于老师提问，有一些表现一种与我无关的感觉。有的就一直停留在同一个问题上答非所问，还有的喜欢在下面做小动作影响其他小朋友。

　2.进餐方面有几个个别小朋友速度慢，有部分孩子对于进餐时或餐后的卫生工作不能做好。在洗手环节上爱在洗手间逗留玩耍。

　3.幼儿在操作能力及常规上还有待提高。

　4.幼儿在户外运动时的自我保护意识比较薄弱，在动作的协调上还存在一定的困难。

　5.个别幼儿在与人交往上表现不够自信，大胆。在课堂上也不能很好的表达自己的想法和意愿，遇到困难时第一反应是叫老师缺乏自己动脑筋解决的主动性。

　6.幼儿任务意识较弱，任务不能及时按时完成。

　 二、 本学期工作目标

　本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况。参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处进行实时有效的指导。用适时的家园沟通方法达到家园共育效果。促进每个幼儿富有个性的发展。

　 三、工作任务及措施。

　1、加强班务管理，保证幼儿身心健康发展。

　2、班上两位老师一定团结合作，教育观念一致，坚持常规培养。定期开展班级会议找不足，定好措施，认真实施。

　3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动，通过幼儿的游戏活动及生活中的具体事例。使幼儿对自己的安全提高警惕。

　(2)培养幼儿良好的身体素质重视常规指导和体育锻炼。

　1、培养幼儿养成自我服务的自觉性建立为他人服务意识。

　2、在平常的教学中穿插一些健康方面的知识。教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康安全的生活所需要的行为习惯和态度。

　3、开展家园活动双方面的促进幼儿体能和行为习惯的发展。

　 四、卫生保健工作计划

　1、做好幼儿冷热工作，能够及时为幼儿增减衣服，午睡时注意幼儿的睡姿。发现异常立即做好应变措施。

　2、每天做好晨午检。做好病号登记，记录要吃药幼儿名单。

　3、充分利用阳光，空气，水等自然因素组织幼儿锻炼培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。

　4、教育幼儿要多喝水，多吃蔬菜，不要挑食，饮食均衡，有助身体发育。五 家长工作计划坚持家园联系制度以面谈，电话联系的形式与家长沟通。让家长更加了解幼儿一周在园的生活，学习情况，积极主动向家长反映幼儿在园学习情况生活情况。早上用亲切的微笑，迎接家长与幼儿。了解幼儿在家情况放学时把幼儿一天学习生活反映及时告知家长。互相配合，互相支持，进一步提高幼儿生活能力和学习能力的自觉性。

幼儿园中班工作计划 篇5

　 一、指导思想：

　根据我校的实际情况，以新《纲要》为工作指导，同时充分发掘孩子、学校以及家庭等各类资源，并切实地开展一系列活动。活动中遵循幼儿的发展特点，尊重幼儿的自主选择，合理有效地使用各种教育方法及手段，全面实施素质教育，提高教育质量。

　 二、主要工作和措施：

　(一)以人为本，加强师表建设，寻求教师队伍发展的新跨越。

　1、一流的师资队伍必须以德为先，以高尚的师德、精良的业务锻造新时代的教师群体，本学期我们将以敬业爱岗，乐于奉献，廉洁从教的良好师表形象来要求自己，以"公诚勤朴、博学睿思、与时俱进"的公众形象立足于社会，以师德承诺规范教师言行，优化服务意识。

　2、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的研究，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使不同能力的教师都有所提高。

　(二)以"研"为先，贯彻新课程精神。

　1、进一步解放思想，转变观念，大胆创新，不断学习、领会、研究新课程的教学方法和途径，建构以"纵横交织、点面结合、内外交融"为特征的新课程，为促进幼儿全面发展拓展新途径。同时，侧重抓初步培养教师生成新课程的研究能力，在新课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以"幼儿发展"为本的思想。本学期力求校内公开课以生成课程探讨为主。

　2、根据市教委的有关精神，结合新课程理念，本学期将规范学前班评估方法，做好计划、备课、观察、记录、反思等工作，观察了解幼儿发展状态，寻找教师指导的最佳时机与策略，作为学前班实施新课程的重点，真正让幼儿在教师的有效观察指导下得以更好的发展。

　3、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取集体备课、重点研究，老教师上示范、展示课，新教师上学习观摩课，通过人人开课、说课、反思等活动开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。本学期每位教师还都要认真对待"五个一"的工作：即上交一篇精品教案、一篇说课稿、一篇教学反思、一篇评课、一篇小论文。

　(三)加强学习，发挥集体力量，做好日常教育教学工作。

　1、构建学习共享体系。

　首先，本学期我们将建立团队学习交流制度。我们将借助多媒体网络系统，积极开展电子备课，实现资源共享，并结合教育实践通过观摩、对话等多种形式，结合自身实践进行反思总结，这样不但能促使不同能力的教师都有所提高，而且也更有利于我们提高日常的教育教学质量。其次，将努力建立合作学习的氛围和环境。本学期做到在学习形式上每月一次教育理论教研组学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，做好学习笔记。使自己尽快更新观念，形成新的理念。

　2、建好"青蓝工作室"，充分发挥老教师的示范帮扶作用，开展观摩、研究探讨及常规活动练兵等式的教育研究活动，通过多种途径锻炼教师能力，使新教师尽快成长，实现质量的优化。

　(四)密切家园联系，确立新型的家园关系，拓展家园沟通渠道，进一步赢家长社会的支持与信任。

　利用"家长联系册"、"家长会"等多种形式向家长进行宣传，了解学前班教育教学情况，体会感受学前班教育的特点，以增进了解，配合我们共同教育幼儿。改进家园沟通手段，提高教师家长的双向交流，更好地做好家长工作。充分相信家长，挖掘家长教育资源，共出谋划。

　 三、工作行事历：

　三月份：

　1、全面做好开学准备工作。

　2、制定完成各种计划。

　3、规范教学秩序，狠抓教育常规。

　4、召开新学期家长会。

　5、新教材备课

　四月份：

　1、区域活动研讨会。

　2、组内教研活动。

　3、组内学习。

　五月份：

　1、组内教研活动。

　2、组内学习。

　3、学前班展示活动。

　六月份：

　1、园本课程研讨会。

　2、组内教研活动。老师优质课展示。

　3、备课本抽查。4|组内学习。

　七月份：

　1、组内论文等交流。

　2、做好本学期总结工作。

幼儿园中班工作计划 篇6

　一、指导思想

　以新《纲要》《指南》为指导，以园思路和保教计划为依据，围绕创建“使孩子欢心，叫家长放心，让社会满意”的办园宗旨和“环境和谐，管理高效，师资优质，儿童幸福”的办园目标，以年级组为阵地，进行日常教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进年级组各项工作的提高，实现“孩子快乐、家长放心、社会满意”的教育宗旨。

　二、工作目标

　年级组工作依据幼儿园教研工作计划，结合本组教研工作的现状与需要，以贯彻《纲要》和《指南》为宗旨，以改变教师的教育观念和幼儿的学习方式为重点，优化幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐、全面、健康发展，促进教师的专业发展，提高教学质量。

　1．利用主题教学与环境创设、区角活动有机整合，促使三者有效互动，从而推进主题活动深入、持久地开展。

　2．以“集体观念”和“合作观念”为引领，创建“严肃、活泼、团结、向上”的年级组精神，营造积极向上、凝聚团结的氛围。切实解决教师的困惑和难题，为保质保量完成教学工作服务；同时调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主动性、能动性。

　3．做好家长工作，日常生活中紧密与家长联系，调动家长积极性，使全体家长参与到班级的各项活动中来。

　三、工作措施

　1．学期初根据幼儿当前能力及发展的需要制定好班级常规细则，并在日常生活中给予督促指导。

　2．根据当前班级的特色创设环境，利用周围中一切可以利用的资源开展游戏活动，在日常生活中发动家长的力量收集所需的材料开展制作活动。

　3．将继续把教师的保教保育工作放在首位，认真落实“特色体

　育”研讨方案。通过相互听课提意见，针对教育教学中遇到的问题和困惑，与执教老师进行交流、讨论。然后再次修改教案进行教学。通过集体的智慧，分析教育实践中的问题，提高教师的活动设计与组织能力，不断提升教育素养，促进教师专业化成长。

　4．继续加强集体备课的制度。每两周进行一次集体备课，备课组长带领组内教师认真进行两周时的研磨。

　5．以分散自学与集体学习相结合的形式，组织教师继续阅读相关教育书籍，撰写读书笔记，交流各自的学习心得，让每位教师都能在原有基础上不断地进步。

　6. 做好各项家长工作，利用各种渠道让家长了解孩子在幼儿园的各个阶段的近况，使家长尽可能地充分的了解幼儿园的工作、幼儿的学习、生活情况，提升家长的教育理念，转化家长的教育行为，使家长全方位的支持本年级组的各项工作。

　四、每月工作安排

　三月份：

　1、制定新学期各种计划。包括：个人计划、班级计划、自主发展计划、帮带结对计划。

　2、各班布置好家园联系园地栏内容。

　3、各班稳定幼儿情绪，建立合理的学习、生活、活动常规。

　4、召开新学期家长会，并征求家长意见。

　5、开展好“三八节”、“植树节”主题活动。

　6、开展年级组班级区角活动设计交流评比活动。

　7、筹备“小巧手”幼儿动手操作活动。（橡皮泥、折纸等） 四月份：

　1、知道“清明节”是我国传统节日，了解清明扫墓的习俗。

　2、“小巧手”幼儿动手操作活动评比。

　3、班主任工作交流。各班班级管理第一次交流（如何组织一日活动，好的方面有哪些？还存在着什么问题？）。

　4、做好家园联系工作。

　5、组织设计“六一”节目。

　五月份：

　1、结合主题，组织教师和幼儿踏青。

　2、“六一”节目预审

　3、幼儿“丢沙包、吊杠比赛”。

　4、5.12开展“安全”主题活动，延伸安全教育及谈话活动。

　5、筹备并做好“庆六一”幼儿节目的编排和幼儿美术作品展。 六月份：

　1、开展庆祝“六一”活动，感受节日的愉快氛围。

　2、围绕“世界环保日”（6月5日），各班开展系列活动，“我是环保小卫士”

　3、幼儿“儿歌、歌曲、讲故事”比赛

　4、举行家长开放日——教育成果展示。

　5、对幼儿进行夏季卫生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。

　6、做好学期末班级幼儿的发展水平评价表。

　七月份：

　1、各项工作交流总结、资料的收集归档。

　2、对幼儿进行假期文明礼仪、安全教育。

　3、召开学期末家长会，向家长们汇报幼儿的发展、学习

　4、向家长发放调查表，提升幼儿园服务水平和质量。

　6、做好幼儿暑期安全教育，让孩子度过一个安全、愉快的假期。

　20xx.2.27

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